進(jìn)行復(fù)習(xí)的組織程序時(shí)，學(xué)生將已學(xué)過(guò)的某一知識(shí)在頭腦中進(jìn)行回憶，或者一邊回憶一邊寫(xiě)出要點(diǎn)或畫(huà)圖表、圖解，是復(fù)習(xí)生物學(xué)知識(shí)常用的一種方法。回憶是按次序進(jìn)行的，但不一定是教材的次序，例如，復(fù)習(xí)植物細(xì)胞的構(gòu)造時(shí)，從哪里開(kāi)始回憶都行，從外到內(nèi)或從內(nèi)到外，或回憶一個(gè)結(jié)構(gòu)即完成一個(gè)，就像中學(xué)生回憶小學(xué)同學(xué)的名字一樣，不一定按前排到后排，或“姓氏筆畫(huà)”為序。回憶中容易產(chǎn)生遺忘的內(nèi)容，例如，畫(huà)細(xì)胞構(gòu)造圖時(shí)，忘掉了內(nèi)質(zhì)網(wǎng)。有時(shí)又產(chǎn)生阻梗現(xiàn)象，知道還缺一個(gè)部位，名稱(chēng)也在口邊（TOT現(xiàn)象），“就是回憶不起來(lái)”。這種情況證明保持是存在的，發(fā)生遺忘或阻梗時(shí)，特別是對(duì)后者（因?yàn)榍罢邿o(wú)人提醒時(shí)，自己不易或不能覺(jué)察），就要加強(qiáng)回憶，即追憶。追憶無(wú)效后，就可以進(jìn)入再認(rèn)法復(fù)習(xí)。再認(rèn)法是對(duì)回憶后的材料是否正確或遺忘，予以核對(duì)和查找（自我反饋）。方法是看書(shū)和識(shí)圖（也包括實(shí)物、標(biāo)本和模型）。這時(shí)，遺忘和阻梗的內(nèi)容會(huì)引起學(xué)生的強(qiáng)烈注意。回憶法與再認(rèn)法結(jié)合的復(fù)習(xí)，不一定能節(jié)省多少時(shí)間，但能提高復(fù)習(xí)效果，提高復(fù)習(xí)的保持率。